Goethe Institut / Kamerun 

Fortbildungsstipendium für Lehrkräfte

PRAXISERKUNDUNGSPROJEKT

DOKUMENTATION DLL-EINHEIT  6 : Curriculare Vorgaben und Unterrichtsplanung.

Tridem 4 – Mitglieder : 

• Honorine MONASANEN (Kamerun)
• Huvelin KITIO (Kamerun)
• Désiré NJONTU (Gabun)

 AUSGANGSLAGE  

Die Lernermotivation gehört auch der grundlegenden  Faktoren eines Erfolgreichen Unterrichts. Leider stelle wir fest, dass es uns  nicht immer gelingt, dieses Interesse am Deutschunterricht zu wecken, damit die Lernenden in der Fremdsprachen sprachlich erfolgreich handeln. 

PEPS-FRAGE 

Ausgehend von der oben genannten Ausgangslage haben wir in unserem Tridem vonnöten betrachtet, auf die folgende PEPS-Frage (Fragestellung) einzugehen : “Was verändert sich in Bezug auf die Motivation der Lernenden, wenn ich zur Einführung einer grammatischen Struktur oder einer Wortschatzarbeit deutsche Musik einsetze ?”

BEZUG ZU DLL-EINHEIT 6 

Unsere Erkündung stützt sich auf DLL -Einheit 6, die uns neue Perspektiven bezogen auf methodisch-didaktische Prinzipien eröffnet. Im Lichte dieser zahlreichen Prinzipien und im besonderen mit Blick auf Lerneraktivierung kommt folgendes hervor : “Lerneraktivierung als Prinzip von Unterricht geht davon aus, dass Lernende, die sich im Unterricht aktiv mit dem Lerngegenstand auseinandersetzen,diesen tiefer verarbeiten und dadurch möglicherweise bessere Lernergebnisse erreichen » (Kapitel 1.3, S.29) Auf Basis dieses Impuls wollten wir neues ausprobieren. 

METHODE DER DATENERHEBUNG 

Bei der Vorbereitungsphase auf der Lernplattform haben wir uns (Tridem 3) darüber geeinigt, dass wir Fragebögen erstellen werden. So wurde den Fragebogen gestaltet. 

BESCHREIBUNG DES PRAXISERKUNDUNGSPROJEKTS 

• Vorbereitungsphase

 Ich möchte hier allen Kollegen und Tutoren  gerecht werden, die alle bei der Vorbereitungsphase  auf der Lernplattform hilf- und wissenreiche Austäusche ermöglicht haben. Aus Arbeitsergebnissen des Tridem 4, könnte dann jeder Teilnehmende in jeweiligen Schulen den Unterricht durchführen. 

• Durführungsphase

 Schule (Institution) : Lycée Public Simon OYONO ABA’A (Bitam / Gabun) Klasse (Zielgruppe): Première Sprachniveau:  B1 Globales Lernziel: über (eigene) Zweifel sprechen / reden Musik : Klee, Zwei Herzen (https://www.youtube.com/watch?v=dN3eq5ygrGs ) Der Videoclip dauert 3‘48“ Tridem : 4 Lehrkraft : Désiré NJONTU Dauer : 40 Min. Datum : 08. Oktober 2021 Gruppenanzahl : 9 Sozialformen : Gruppenarbeit / Partnerarbeit / Plenum Präsentation : Whatsapp-Gruppe des Projekts. / Wände Materialien : Smartphone / Computer / Lautsprecher / Wörterbücher 

Phase 1 : Eröffnung durch die Schulleitung Unser projekt galt als Schulprojekt und wurde als erster Unterricht des Schuljahrs im Gymnasium betrachtet. Deshalb wollte die Schulleitung (Schulleiter und die Stellvertreter) die Sitzung einführen. 

Phase 2 : Unterrichtsdurchführung durch die Lehrkraft (Désiré NJONTU). Unterrichtsablauf – Planung findet man im Anhang. 

Phase 3 : Ausfüllung des Fragebogens durch die Lernenden. 

BESCHREIBUNG DER ERGEBNISSE DER DATENERHEBUNG 

kurz nach dem Unterricht wurde die Lernenden darum gebetet, folgenden Fragebogen auszufüllen.

 Nach der Ausfüllung ergibt sich folgendes 

Aus dieser Bewertung kann ich feststellen, dass sich die Mehrheit meiner Lernenden für die Vorgehenweise interessiert hat. Lernen mit Musik hat die meisten Teilnehmenden dazu gebracht, sich aktiv bei dem Unterricht zu handeln. Die Mehrheit der Lernenden (77,77 %)  erklären sich bereit, wieder mit Musik zu arbeiten. Wichtig war auch festzustellen, dass alle Teilnehmenden (100 %) sich für den ausgewählten Videoclip interessiert haben. Zusammenfassend ist aus dieser Bewertung hervorgekommen, dass die Schüler viel Spass bei der Wortschatzarbeit mit Musik gehabt haben und haben dementsprechend viel handeln können. Sie waren während des Unterrichtsverlaufs immer motiviert. Ich möchte mir jedoch selbst wieder darüber überlegen, wie ich die Wortschatzarbeit wieder so gestalten könnte, dass die 33,33 % (Teilnehmenden), die die Antonyme nicht leicht gefunden haben,  in nächsten Unterrichten mit Erfolg arbeiten.

Anhang  : Unterrichtsplanung

Das Lied Zwei Herzen (Klee) Zwei Herzen schlagen in deiner Brust

Du hast es seit langem schon gewusst

Du hast dich geliebt und du hast dich gehasst

Zur gleichen Zeit geweint und gelacht

Entweder vor oder zurück

Entweder Glaube oder Glück

Entweder alles oder nichts

Niemand entscheidet für dich Zwei Herzen schlagen in meiner Brust

Zwei Herzen doch nich im selben Rhythmus

Zwei Herzen, Zwei Herzen

Du hast es gewusst

Ja du hast es gewusst Ein Herz voll Angst und eins voll Mut

Ein Herz ist zärtlich, eins voll Wut

Eins ist jung und eins ist alt

Dumm und weise, heiß und kalt

Eins ist zu leise, eins zu laut

Ein Herz das zögert, eins das sich traut

Zwischen Wahrheit oder Pflicht

Ein Herz bleibt hart und eins zerbricht Ja du hast es gewusst

Ja du hast es gewusst

Du hast es gewusst  

 Übung 1 :

 Sehen Sie sich den Videoclip (zweimal) an und notieren Sie auf Karten Nomen und Adjektiv, die sie hören. (Sie müssen viel Nomen / Adjektive wie möglich notieren) (Wettbewerb)

Übung 2 Wie heißen die Antonyme? sehen sie sich noch einmal den Videoclip an und ordnen Sie zu. 

Übung 3 a Finde 4 Wörter mit entsprechenden Antonymen 

Übung 3  b

Schreibe eine Strophe mit drei / vier Versen…Verwende dabei in jedem Vers Antonym (Nomen, Adjektive oder andere Wörter).   

Übung 3 a Finde 4 Wörter mit entsprechenden Antonymen 

 Übung 3  b

Schreibe eine Strophe mit drei / vier Versen…Verwende dabei in jedem Vers Antonym (Nomen, Adjektive oder andere Wörter).